[名师面对面] 高中议论文应不应该写真实?

发布时间:2017-06-05 11:13:00

高中议论文应不应该写真实?


郑奕珂,华南师范大学文学院学科语文专业研究生,跟随周小蓬老师学习研究语文学科教学理论及实践。参加文学院“为了明天”说课比赛获得一等奖。曾发表省级论文两篇。

从小到大我们就被灌输一个思想,就是写作文要写真实。从小学写一件事,初中写记叙文,高中慢慢过渡到议论文,都要求学生写出真情实感。然而纵观当下议论文写作现实,据诸多高中一线教师反映,学生作文都是名副其实的套路文,开头结尾点题,中间堆砌几个名人例子,再联系时事热点。近年来高考作文反模板化,这种模板作文情况总体有所减少,然而还是高频出现在考场作文上。所以不由得让我们反思,高中议论文要怎么写?是否应该写出真情实感?

笔者认为,真正优秀的高中议论文,应当写出真情实感。我们不得不承认,在高考考场上,短短的40分钟甚至更少的时间,要求考生根据作文要求写出一篇带着自己真情实感的考场作文,实属不易。但论写真实有两个好处,一是,写真实的文章,我手写我心,不会无话可写。二是,真实经历的文章,更容易真情流露,独一无二,更容易感动他人。记叙文写真实毋庸置疑,但是议论文,表达自己的见解,如何做到写真实呢?前几天我们在学习的时候,与华南师范大学文学院的陈院长探讨过记叙文应不应该写真实的问题,陈院长绝对支持这一观点。他说:“写真实,就像诚信,从小养成诚信的习惯,对于青少年的三观培养很重要。诚信写作,是一种品格。”其实陈院长这番话也可以运用到今天这个话题来。如果说议论文不用写真实的话,那从小培养写作写真实,培养一种诚信写作的品格,到了高中便脱节了。这里讨论的写真实,是排除小说童话这一类虚构的文学体裁在外的,当然也可以说虚构文体,其内核还是来源于社会现实的,我们这里不展开讨论。

有人认为,议论文是相对来说比较客观的文体,如果全篇都是真实的经历的话,那么全文说服力不够,如果没有例证的话,全文便会空有议论而无实际论据。然而笔者在此讨论的写真实,不是排斥例证。这里的真实,指的是学生的道德的真实,情感的真实,表达的真实,论据的真实等。道德情感的真实,才具有撼人的力量;表达的真实,我手写我心,才能写出个性;论据的真实,有数据有客观的事实,才具有说服力。写真实要求学生要有对现实生活的提炼能力,洞察能力,思考能力的基础上发表自己的见解,这样的文章才能写出自己的生命体验,写出对社会的反思,才能写出思想高度,才不会生搬硬套材料,做到恰如其分地论证。

作为一个中学生,短暂的十几年光阴要写出生命体验和思想高度并非易事,故而在学生的作文里面,很多人只是借助名人名言来勉强支撑自己没有理解多少的论点,借助大家熟悉的公共论据来折射自己的情感,写出来的文章索然无味。那么要培养写真实的能力,作为一个中学生,应该学会运用自己的真实体验,融汇于自己的文章中。笔者认为可以从以下几点做起。


一多阅读

读书百遍,其义自见。直接的社会经验我们可能在校园比较少,那么我们可以借助图书、网络获取间接经验。高中有许多推荐的名著,从这些名人著作,我们可以汲取精华,有自身的思考。考虑到高中学习压力较大,老师经常会让学生阅读作文素材相关杂志以积累作文的素材,这是较高效率积累素材的方式。除此之外,我们还可以利用现在快捷方便的网络资源,利用闲暇的时间,多关注社会现实和时事热点,尽管是碎片化的阅读,但是积少成多,也会有新的收获。学会独立思考,对时事做出评价,提高自己的说理能力。

二多实践

读万卷书,行万里路。写文章要写出生命体验,那么就需要有足够的经历。高中生没有办法像阅历丰富的老人一样,那么必须尽可能丰富自己的经历。真实的体验来源于生活,可以利用假期的时间多实践,比如暑期社会实践,社会调研,自由行,义工,利用周末时间参观科技馆,博物馆等,多一份经历,便有多一番收获。在实践中不断积累生活经验,加深对生活内涵的认识,积累更加鲜活的写作素材,这样在写作的时候才能写出自己的真情实感,有了对生活的真切体悟,才能写出有个性的文章。

三多思考

立足现实,通过社会实践增长直接经验,通过书本网络增长间接经验,最关键的是要有自己的思考。学会思考是提高写作能力的关键。很多学生抱怨自己的生活没有趣味,抱怨作文没有素材,其实正是缺乏思考能力的体现。我们应当努力寻找生活中与自己心灵相通的点,与自己的心理对接,才能内化为自己的写作素材。对于社会现实生活中发生的事件,要多思考,才能提炼出深度,汲取反映时代风貌和主流价值的素材。

四多动笔

除了会思考之外,还应该多动笔,养成随手记录生活的习惯。对于生活的感悟,读书笔记,观后感,对于时事的评论,都是潜移默化培养自身文字功底的方式。与此同时,还可以有针对性地练笔,例如议论手法的练习,文章谋篇布局的练习,逻辑思维的练习,作文素材的积累等。

高考写作培养的是学生的表达与运用的能力,这是潜移默化的积累过程,考察的是学生的文字功底,人文素养,文化底蕴的素养,因此回归生活真实,从各种途径盘活生活体验,才能内化为自己的个性素材,化为自己的生命体验,学会思考,才能写出思想高度。


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